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浅议中学物理教学中学习支架的搭建策略(2)

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二、搭建学习支架的注意事项

在学习支架的搭建过程中，首先，教师要准确把握学生的“最近发展区”，教师该什么时候提供哪种类型、何种程度的支架辅助，取决于学生的“最近发展区”，过多则成为包办代替；过少则达不到教学目标。因此在支架式教学模式中，教师把握这种辅助的“度”至关重要，也十分不容易。其次，教师应适时适度调整“支架”，“支架”是动态的，支架提供的辅助程度要时刻与学生当时的能力相适应。支架搭建过高，学生达不到这一水平，丧失了学习的信心；支架搭建过低，学生“信手拈来”，失去了思考、探究的价值。此外，教师搭建的支架为学生的发展提供方向，但最后目的是学生自己独立完成任务，因此，教师应随着学生能力的不断提高逐渐减少支架的辅助，直至撤离。

在整个教学过程中，教师与学生要解决的是同样的问题，因此师生必须有效的合作与互动。在互动合作中，教师经验丰富，充当先导，对教学活动整体把握，但教师并不可以控制学生的活动，为学生提供促进、辅助的支架即可。好的“支架”设置要适时、适当。逐渐地，学生可以在没有外界指导、辅助的情况下独立完成学习任务。这时，学生就完成了知识的内化。