数学文化在中学课堂教学中的实践探究(2)

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摘要：(二)解决问题中渗透数学文化 将所学习的数学知识加以运用，对日常生活中的数学问题做出有效解决，是学习数学的主要目标。在数学文化运用并解答数学

(二)解决问题中渗透数学文化

将所学习的数学知识加以运用，对日常生活中的数学问题做出有效解决，是学习数学的主要目标。在数学文化运用并解答数学问题期间，教师需要引导高中生对题意进行清晰的审视，对其中可能蕴含的不同状况做出细致分析，如此，才能够将数学文化实践的标准明确，从而让高中生更好地解答数学问题。在解答问题之时将数学文化加以运用，能够确保复杂的数学问题变得更加简易，也能够协助高中生将数学文化在日常生活中得以运用，促使高中生思维能够变得更加敏捷，有效活跃高中生的大脑，确保高中生在对数学文化有所感知的同时，能够更加合理地实践数学文化，从而对生活中的数学问题做出更精确的解答，对高中生综合思维能力的养成带来一定协助作用。

(三)在课外活动中渗透数学文化

在实际开展高中数学科目的教学活动期间，数学教学是有限的，因此，可以通过课余时间的户外活动，从而将数学文化在数学教学活动中的渗透与实践得以延续。例如：教师可以组织数学史的演讲活动，要求高中生利用图书馆、互联网等自主去查阅各种与数学相关的数学人物历史、数学故事等资料，随后，在班级展开演讲。如此，不仅能够将高中生的资料收集与归纳整理能力、语言组织能力、资料查阅能力做出培养，同时，能够将高中生的知识视野拓宽，促使其对数学文化有更加深入的了解，也为高中生对于数学知识的掌握带来一定的协助作用，从而将数学文化在高中数学科目教学过程中的渗透与实践力度加大，进而将高中数学的教学效率、教学质量全面提升。

(四)注重课堂氛围的营造

在高中生对数学知识展开学习的过程当中，氛围的营造十分关键。目前，绝大多数的高中生在学习的过程当中，存在畏难的心理，教师如果向高中生大量灌输数学知识，不仅会造成高中生难以跟上教师的教学步伐，出现成绩落后的现象。同时，也会造成课堂的教学氛围过于乏味、枯燥，导致高中生丧失学习的兴趣。而通过数学文化的融入与实践，教师能够在教学的过程中向高中生介绍数学家坚持不懈、不断探索的历程，从而激发高中生的学习兴趣，从而对数学更加了解、更加热爱。

(五)利用多媒体技术展开数学文化教学

现如今，科学技术正在深入研发与大力推广，促使教学的方式、方法也在不断地做出改革与创新，在开展高中数学科目的教学活动期间，想要高效渗透实践数学文化，教师应该通过多媒体技术的应用，从而展开教学。例如：教师可以将数学文化与其他文化之间的关联、数学家的历史故事、数学发展史等内容，采取音频、视频、图片等形式在课堂中利用多媒体技术向高中生进行展现，如此，能够形象、生动地体现抽象的数学背景知识，从而将高中生的注意力吸引，并且将高中生学习数学知识的兴趣、热情全面激发。如今，社交网络同样也在大力的发展，教师可以利用课余的时间，通过微博、微信、QQ等社交平台，从而向高中生传授数学文化知识，进而将师生之间的良好交流得以实现。

四、 结语

综合上述，在开展高中数学科目的教学活动期间，将数学文化渗透于实践，具有十分关键的价值与作用。同样，也是高中数学教学未来的发展趋势。文章通过对数学文化的含义及重要性展开分析，其目的在于探寻更加高效的教学实践策略，促使教师能够高度重视起数学文化融入课堂教学中的重要性，不断改善自身的教学观念以及教学模式，将切实可行的教学策略制定，从而确保高中生能够对数学的发展史、应用以及趋势有全面的了解，协助高中生养成更高的思维灵活性、条理性、逻辑性以及全面性，促使数学解题更为简易明了，全面提升高中生的数学成绩，进而达成素质教育的目标。

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文章来源：《中学物理》 网址: http://www.zxwlzzs.cn/qikandaodu/2021/0613/906.html

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