多媒体在中学物理探究式教学模式中的应用探讨(3)_中学物理杂志社投稿

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多媒体在中学物理探究式教学模式中的应用探讨(3)

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3 多媒体在中学物理探究式教学模式中的应用优势

第一、利用多媒体加强课堂开放程度，挖掘学生自主学习的能力，培养学生团结合作的精神。众所周知，自主学习能力和团队合作精神对一个的发展具有十分至关重要的作用。亚里士多德曾说过，“人天生是社会性的动物。”因此，每个人都不可能脱离社会群体而生活，都需要在社会群体中和他人互帮互助，同时也需要通过自主学习等方式加强自身能力，以有足够的能力帮助他人，在和他人合作的事情中发挥到应有的作用。

在探究式学习过程中，教师主要起到引导和组织的作用，而真正动手的则是学生。探究式教学方法对学生自主学习能力和合作精神的培养能为个人一生的发展夯实基础，理应得到师生的大力支持。但在探究学习过程中，如果只是学生面对学生，因学生相互之间对于知识点的了解处于同一水平，因而难以立即展开讨论。但是，如果让学生观看一段教学视频，或学生能自己运用多媒体查阅资料，发现问题，做出合理的解释性发言，就可以在实质意义上使得课堂更为开放，调动学生的自主学习的积极性。

第二、利用多媒体培养学生创新思维，提高学生的创新能力。创新的思维方式是一个人在生活之中创造更多可能的关键要素。当前，科技创新，企业管理创新，包括教学方式也要创新。创新俨然成为新时期社会之中的关键词之一。因此，培养学生的创新思维是适应社会发展的需要，也是学生个体应有的基本素质。

在探究式教学活动中，教师适时进行适当的点拨，而学生在课堂上进行合作探究。但如果只是语言上的讨论，难以让学生的想象力得到充分释放。但如果利用多媒体的查阅资料和传播功能，学生相互之间便可分享自己找到的资料，并对资料进行点评和总结。使得学生认识到不同资料中认识问题的不同角度，潜移默化之中培养了学生在认识问题和思考问题时的不同思维方式。

综上可知，探究式教学方法能够培养学生自主学习能力和创新思维能力，在中学的物理探究式教学模式中，更要充分利用多媒体作为辅助工具，才能使得课堂更为开放，从而发挥到探究式教学方法应有的教学效果。