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关于中学英语听力练习现状与对策
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摘要：0 引言 听力，作为语言输入的重要环节，对提升学生理解能力与表达能力具有重要意义。中学英语教学中，加强对听力练习的重视，利用多种方式，提升学生听的能力，为学生英语能力
0 引言
听力，作为语言输入的重要环节，对提升学生理解能力与表达能力具有重要意义。中学英语教学中，加强对听力练习的重视，利用多种方式，提升学生听的能力，为学生英语能力提升奠定基础。本文就中学英语听力练习进行分析。
1 英语听力练习中存在问题
1.1 教学模式落后
PWP（Pre-listening，While-listening，Post-listening），是中学英语教师经常使用的教学方法。听力教学中，教师会进行课前准备，找出与听力有关的词汇，作为铺垫教学入手点。在教学中，则是对听力内容进行点拨，让学生积累听力材料中知识点。知识点学习后，则布置听力任务，让学生聆听教材中的听力内容[1]。该教学手段存在最大问题就是，当教师为学生播放听力内容并讲解后，就会进行下一阶段内容的教学，学生缺少独立思考的时间，无法巩固听力内容。
1.2 缺乏有效指导
听力练习中，需要教师对学生进行针对性指导，使学生掌握听力技能与方法。实际教学中，发现教师对此重视程度较差，忽略听力技巧的培养，导致学生无法在听力中找到关键内容[2]。听力教学中，教师对针对听力素材的重点词汇进行详细讲解，过分强调理论知识教学，忽略听力方法传授。为了提升学生听力能力，应解决这一问题，使学生掌握学习方法，并根据此解决听力中问题。
1.3 学生缺乏听的热情
在中学英语听力练习中，可以发现学生出现两极分化的情况，有的学生很喜欢听力活动，会在听力练习中一边聆听一边思考。有的学生则表现的非常消极，听过之后不知道听力中表达内容[3]。影响学生听力兴趣的因素有很多，如听力素材主题、涉及知识背景、学生自身学习意愿等等。听力教学中，应根据学生实际学习情况，设计听力练习活动，以此提高学生听力能力，促进学生英语综合素质形成。
2 中学英语听力教学开展策略
2.1 听力技能培养，提高学生听的能力
日常教学中，加强听力技能培养，使学生学会在众多的语句中找出关键点，以此保证听的效果。听力训练的重点，是提升学生记忆能力。那么如何实现听力训练的教育意义，培养学生听力能力呢？首先，学会取舍。在听力练习中，对文段或者对话内容进行整体分析，避免出现针对某个词汇学习而影响整体听力情况的问题出现[4]。如，Never before in history has a city been so completely destroyed。听力活动中，让学生对句子整体分析，而不是纠结其中陌生词汇。其次，简单记录，为理解全文提供便利。所谓简单记录，就是将听力中听到的内容以熟悉的方式进行记录，如人物、地点、时间等等。如课堂上，为学生播放这样一段话：The Chinese Taipei team，Su Liwen，met the 19-year-old,Zubachic，a 19-year-old，because of the serious injury in the the game，it was knocked down again and again。Finally,after the 14th fell on the ground，she cried out of her heart and couldn't stand up again。教师可以引导学生根据自身记录的内容，将这段话复述出来。利用日常生活联系，提高听力能力。最后，连续记忆，提升学生理解能力。听力就是输入的过程，需要学生不断记忆，将听到的内容融入脑海中，进行分析与整理。听力教学中，应加强对学生引导，使学生学会连贯记忆，利用脑海中记忆信息推理问题，获取文段的主要信息。
2.2 拓展教学资源，丰富学生学习内容
中学英语听力教学中，应对教学内容进行拓展，利用互联网选择学生感兴趣内容，将此以音频的方式呈现在课堂上，辅助学生学习英语知识[5]。日常教学中，加强与学生沟通，了解学生兴趣爱好，选其感兴趣的内容与话题，如情景对话、英语小故事、报告内容、电台广播内容、影视片段人员等作为听力素材，以此呈现多种不同形式的教学内容，提升学生学习效果。
以英文故事“The perform master”为例，课堂教学中，利用十分钟的时间，为学生播放该故事，引导学生仔细聆听，并将听到的内容记录下来，为后续的复述奠定基础。当音频播放结束后，教师可以与学生互动，引导学生说出自己理解的文章。教师：What is the main story of the performance master？学生：The dialogue between the viewer and the master describes the behavior of the master in unpacking his shoelaces。教师：What did you learn from this story？学生：A man can only do one thing at a time，grasp the key，is the real talent。通过拓展练习，提升学生语言表达能力与听力能力，为学生语言输出与表达能力培养提供保障。听力教学中，收集多种类型听力资源并合理应用，为学生英语能力提升提供资源支持。
文章来源：《中学物理》 网址: http://www.zxwlzzs.cn/qikandaodu/2021/0626/927.html