浅谈中学物理实验管理与实验教学

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摘要：作为自然学科的物理教学，对大部分学生来说都有不小的难度。一方面是物理知识本身晦涩难懂十分抽象，另一方面是不少学生认为物理太高大上和生活无关。以上的理解存在很大错误

作为自然学科的物理教学，对大部分学生来说都有不小的难度。一方面是物理知识本身晦涩难懂十分抽象，另一方面是不少学生认为物理太高大上和生活无关。以上的理解存在很大错误，物理虽然比较抽象，但却可以用实验的方式直观化物理内容。物理和生活关联密切，人们无时无刻不在接触物理知识。为了改变学生的错误认知，高中物理课堂就需要用实验教学的方式，让学生意识到物理在生活中无处不在。

一、实验管理

对于很多学校来说，实验室都是科学研究、课堂教学的重要场所。基于这样的条件考虑，实验室管理需要做到现代化、信息化、科学化、制度化、规范化。实验员需要做好实验室各种器材、档案以及材料的管理工作，保障实验室的安全。

实验室背景

作为特殊的教室，实验室是实践教学的重要场地，是学校培养人才的关键场所。中学物理实验室包括准备室、实验室、仪器室等几大部分。在素质教育全面落实和普及的今天以及实验器材推陈出新的同时，每年学校都有在不断完善实验室器材和资源，这就要求管理实验室的工作人员不仅要具有扎实的理论知识和操作实验能力，同时也必须具备足够的管理素质，从而应对实验室管理需要。

实验室管理

在学校当中，实验室扮演着科研、教学场所的身份。中学必须高度重视实验课管理。管理实验室的工作人员需要认真完善和落实管理制度、规章制度。比如新生进入实验室以前，教师需要用电子白板介绍实验室的各种制度。每个学期在正式进行实验前，都要有管理员和教师向学生介绍实验计划、实验思路，讲解安全知识、安全行为需要。也就是提前规划好实验内容，由学生自行调整实验的方法，包括组别分配、实验记录。最后由教师和实验室管理员记录档案，整理电子档案。

仪器室管理

学校需要按照国家教委仪器配备目录仪器编号配备各种教学仪器，并做好仪器设备的存放工作。对于剧毒、易爆易燃、易挥发以及贵重仪器设施需要用安全的柜子保管。对于形态特殊的仪器设备则要放在专门的柜子存放。小发明、小制作、自制教具单独存放与保管。除此之外仪器室还要有明确的账目，要做好账目管理，包括自制教具、消耗品等账目。定期清点和排查账目，要保障账目上的东西仪器室都有，定期补充易碎品、消耗品。实验员不妨将各种资料和账目制作成电子版格式，便于查阅的同时也有助于提高管理效果。

二、实验教学功能

实验课最大的作用就是培养学生的创新精神和实践能力，使学生养成科学意识、科学精神，这是学生探究能力、应用知识、掌握知识、理解知识的重要途径。要想确保素质教育的有效践行，就需要多加关注实验。物理本身就是一门围绕实验展开的自然学科，实验本身的生动、形象、真实特征能够充分吸引学生，使学生保持浓厚的学习兴趣。实验员需要做好实验课程服务工作，主动配合任课教师，确保实验课程顺利。

演示类实验

这类实验在课堂教学中主要是配合教学内容进行的实验，用作培养学生分析能力、思维能力和观察能力。演示类实验想要上好，就必须提前准备好各种实验用到的器材。实验员需要在实验前系统化学习演示实验的方法和内容，提高自身的文化素养和知识结构。实验员需要参照高中物理课本以及其他辅导材料先行演示和尝试，随后做好电子版记录，为后续的教学以及学生创新素养培养提供支持。

分组实验

分组实验就是让学生自己动手实践、动手参与的实验，在学生自己动手中获得实验数据，做数据分析与经验总结。一般来说，这类实验都是探究类实验。实验前，教师需要让学生自己从网络中搜寻有关材料，对实验进行假设和猜想，之后设计实验的方案和思路。在实验中，每个小组都会配有相应的实验器材、工具、平板电脑，负责记录实验、上传实验数据。高中生有着十分灵活的思维，所需要用到的实验器材往往并不一样。学生需要提前向实验室管理员申请实验用的各种器材。如讲解《均变速直线运动的速度与位移的关系》一课时，实验员先和教师沟通，随后由教师分配小组，学生自行组织和设计实验方案，包括实验用到的各种材料。之后将方案交给教师，教师再将方案交给实验室管理员帮助学生准备各种器材。比如木板、钢尺、玻璃球、弹簧等等。有经验的教师为了培养学生的思维，甚至可以提前准备多种多样的材料，让学生现场挑选材料进行实验。该过程能够很好的展示学生的思维活跃性。

边讲边实验

这种实验就是教师在台上示范的同时，其他学生在台下跟着模仿或是自行实验。在现代科技的支持下，如今也可以用微课搭配实验的方式进行教学。学生观看电子白板或是平板电脑演示实验，随后自己进行尝试，在遇到困惑的问题时候，多次观察和重复播放

文章来源：《中学物理》 网址: http://www.zxwlzzs.cn/zonghexinwen/2020/0630/342.html

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