从中学老师到汉语总督学下(5)_中学物理杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

来稿应自觉遵守国家有关著作权法律法规，不得侵犯他人版权或其他权利，如果出现问题作者文责自负，而且本刊将依法追究侵权行为给本刊造成的损失责任。本刊对录用稿有修改、删节权。经本刊通知进行修改的稿件或被采用的稿件，作者必须保证本刊的独立发表权。一、投稿方式： 1、请从我刊官网直接投稿。 2、请从我编辑部编辑的推广链接进入我刊投审稿系统进行投稿。二、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我刊所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我刊所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我刊所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。 5、投稿人授予我刊享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、第5条所述之网络是指通过我刊官网。 7、投稿人委托我刊声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

从中学老师到汉语总督学下(5)

作者:

关键词:

摘要：

上面讲的这些是我教学以外的工作，法国各地的中文系如此，可以想象到我忙到什么地步。有时，马赛、波尔多等外地的汉语教学点有一些急事要解决，我必须去。那什么时候去？我只能在两节课中间赶快坐火车、乘飞机去，好像是同时做两个工作。说实话，当时非常辛苦。所以，我不得不给教育部写信，说现在汉语教学面临着新的形势，在规模方面有一个新的飞跃。我拿出许多数据来证明这些，希望教育部能够重视，安排专人负责全法的汉语教学。我给教育部写了好几次信，都不是为自己申请任何职位，而是向他们说明法国汉语教学中亟待解决的问题。2005年，我从教育部办公厅获得一个消息，说教育部已经意识到这个问题，但如何解决有不同的意见。很多人认为，白乐桑兼职总督学确实很辛苦，法国的汉语教学有了一种新的飞跃，因此可以设一个地区督学。法国的督学分总督学和地区督学两种，总督学是教育部的，地区督学是每个学区的。当然，不论是哪种，都是学科的，如数学地区督学、英语地区督学等等。我觉得不管是地区督学还是总督学，只要能帮助我分担责任就行。教育部为什么这么做，我从来不知道。我觉得，这可能是因为他们认为当时出现的汉语热不会持久，也许只是一时而已，所以没有设一个专职的总督学的必要。但到了2005年年底，教育部办公厅间接地跟我联系，也就是通过外语总督学主任打电话给我，说教育部的态度有了变化，现在倾向于设一个专职的汉语总督学。我本来以为这是一个新设职位，其实不是，而是从别的专业拿过来的。所以，这位主任给我打电话，问我申请不申请这个职位。如果我不申请的话，教育部就不公布了。我对他说，你给我两三天的时间想想。我一直搞汉语教学，从没想过要离开教书第一线。我思考了好几天，觉得这个职位对于汉语教学这个学科太重要了，这不是我个人愿意不愿意的问题。如果错过这个机会，汉语这个学科可能难以建设起来。所以，我打电话告诉外语总督学主任，说我愿意接受汉语总督学这个职务。

2006年3月1日，法国国民教育、高等教育和研究部部长吉勒·德罗宾在巴黎召开新闻发布会，宣布为了向全法国的中学推广汉语，教育部正式任命白乐桑为汉语总督学。就这样，我成为法国国民教育部的第一位汉语总督学。从这一年起，我在大学里不再教本科，不再承担语言教学，只是作为博士生导师带研究生。同时，我的“工作单位”也转到了教育部。总督学的任务，简单地说，就是掌管某一种语言的政策。所谓的政策，比如说汉语政策，主要包括制定和发布一些纲领性的文件，如汉语教学大纲、各种汉语考试政策，推广汉语，等等。总督学还有一个任务，就是要协调与指导各个地区的督学。除了总督学，每个学科还有地区督学，如语言、生物、数学、历史、地理、外语等学科都有。他们均由总督学负责从教学理念、学科方向等方面进行协调。汉语与其他学科不同，它在国民教育体系的基础教育方面，只是一个刚刚崛起的学科。所以，作为汉语总督学，我的主要使命就是使汉语教育学科能够跟上其他语言，也成为主流学科。到了2013年，法国的汉语教学也有了统一的教学大纲、完整的学科规范，基本上已经像英语、西班牙语、俄语一样齐全了。